„Wo zwei oder drei in meinem Namen versammelt sind, da bin ich mitten unter ihnen“

 

Jeder Mensch kommt als Mitgestalter seiner eigenen Entwicklung auf die Welt. Bereits Neugeborene verfügen über Grundfähigkeiten, die sie im Laufe ihres Lebens ausbauen. Schon die Jüngsten streben mit allen Sinnen danach, eigene Erfahrungen zu machen und hierdurch ihre Fähig- und Fertigkeiten zu testen, zu verfestigen und auszubauen. Kinder sind somit Akteure, die sich von Beginn an aktiv die Welt erschließen, aneignen und sie formen. Dabei machen sie zahlreiche Erfahrungen und diese hinterlassen Spuren in ihnen. Viele Erfahrungen werden beim Spielen gemacht, weswegen das Spielen für kindliche Bildungsprozesse so wichtig ist. Denn Erfahrungen zu machen bedeutet nichts Anderes als zu lernen.

 

Aus dem SGB VIII ergibt sich das Recht eines jeden Kindes auf Förderung seiner Entwicklung und auf Erziehung zu einer eigenverantwortlichen und gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit. Daraus leiten sich die Ziele unserer pädagogischen Arbeit ab: Autonomie (Selbstwirksamkeit und Selbstbestimmung) und Verbundenheit (Bindung und Zugehörigkeit).

Selbstbestimmt zu leben bedeutet, sich seiner selbst bewusst zu sein und somit seine eigenen Gefühle zu kennen und regulieren zu können. Nur wer um seine Fähigkeiten und Möglichkeiten weiß, ist auch zu selbstständigem Denken, Handeln und Urteilen fähig. So erleben sich die Kinder als selbstwirksam. In der Gemeinschaft des Kindergartens erfahren sie, sich zugehörig zu fühlen, Verantwortung zu übernehmen und Freundschaften zu bilden. Regeln und Strukturen in der Gruppe bilden einen schützenden Rahmen, in dem sich alle Kinder im sozialen Miteinander ausprobieren können. 

 

Die Entwicklung des Kindes ist ein individueller Prozess – jedes Kind ist einmalig und ein Geschöpf Gottes. Jedes Kind hat einen Anspruch darauf, in seiner Einzigartigkeit wahrgenommen und verstanden zu werden. Ganz im Sinne des Inklusionsgedankens, haben bei uns auch Kinder mit Behinderung ein Platz in unserer Mitte. 

 

Eltern sind in der Regel die ersten wichtigen Bezugspersonen für das Kind und bleiben dies auch. Zu ihnen baut es eine Bindung auf, welche seine gesamte Entwicklung prägt. Eltern sind Experten für ihr eigenes Kind. Viele Erfahrungen und Erlebnisse haben die Beziehung bereits beeinflusst. Ihr Expertenwissen beruht darauf, das eigene Kind und seine Entwicklung wahrzunehmen. Sie bringen ihr Wissen um den gelebten Alltag mit und kennen am besten die unterschiedlichen Gefühlslagen ihres Kindes. Eltern und pädagogische Fachkräfte tragen gemeinsam die Verantwortung dafür, optimale Bedingungen für die Entwicklung der Kinder zu schaffen. 

In unserer gelebten Bildungs- und Erziehungspartnerschaft erkennen wir alle Familien gleichermaßen in ihren unterschiedlichen Lebensformen sowie kulturellen, religiösen und ethischen Verschiedenheiten an und gehen wertschätzend damit um.

 

„Hilf mir, es selbst zu tun. Zeig mir, wie es geht. Tu es nicht für mich. Ich kann und will es allein tun. Mute mir Fehler zu, denn aus ihnen kann ich lernen.“

 

Der Bildungsprozess erstreckt sich über das ganze Leben und beginnt mit der Geburt – schon der Säugling besitzt eine Fülle von Kompetenzen, die es ihm erlauben, aktiv und kommunikativ mit seiner Umwelt in Beziehung zu treten. 

Da Kinder wesentlich voneinander lernen, kommt der sozialen Interaktion eine besondere Bedeutung zu. Auch die Vorbildfunktion der pädagogischen Fachkräfte beim gemeinschaftlichen Umgang, beim Lernen und bei Alltagshandlungen wirkt sich positiv auf die Bildungsprozesse der Kinder aus.

In unserem sozialen Miteinander erleben die Kinder unsere christlichen Werte und einen warmherzigen und liebevollen Umgang. Dabei steht die Individualität eines jeden Kindes für uns an erster Stelle. Ziel ist es, jedes Kind in seiner Entwicklung differenziert zu begleiten. Durch individuelle Beobachtungen, Portfolioarbeit und Elterngespräche können wir jedes Kind in seinen eigenen Stärken und Schwächen wahrnehmen und unterstützen. 

 

Durch die bei uns gelebte Partizipation erfahren Kinder die in den UN- Kinderrechtskonvention festgelegten Kinderrechte, lernen demokratisches Verhalten, ganz nach dem Motto: „Demokratie von Anfang an“. 

Durch regelmäßige Tischgebete, Rituale und das Feiern religiösen Feste, erleben die Kinder Tag für Tag, was es bedeutet Teil einer christlichen Gemeinschaft zu sein. 

 

Bezugnehmend auf Maria Montessori ist eines unserer wichtigsten Ziele, die Kinder auf ihrem Weg zu selbstständigen und selbstbewussten Persönlichkeiten zu begleiten. Dies bedeutet für unsere pädagogische Arbeit, den Kindern Zeit und Möglichkeit zu geben, sich auszuprobieren und neue Erfahrungen zu verarbeiten. Wir ermutigen die Kinder, sich im Freispiel und bei gezielten Angeboten in neuen Dingen auszuprobieren und stehen ihnen unterstützend zur Seite. Der Leitgedanke „Spielen ist lernen“ prägt unseren pädagogischen Alltag – das Freispiel nimmt einen großen Teil in unserem Tagesablauf ein. Dabei geben wir den Kindern so viel Freiraum und Zeit wie möglich und setzen so viele Grenzen wie nötig. 

Wir betreuen insgesamt 45 Kinder im Alter von 3 Jahren bis zum Schuleintritt in zwei Gruppen.

 

Kosten für einen Kindergartenplatz (Kindergartenbeitrag)